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Mittwoch: 13.01.2027; 16:00 – 18:00 Uhr online per Zoom Katharina Westphal (Ruhr-Universität Bochum, Digital ChangeMaker HFD) Annika Voss (SHIFT, Christian-Albrechts-Universität
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Mittwoch: 09.12.2026; 16:00 – 18:00 Uhr online per Zoom Laura Platte (KI:edu.nrw, Center für Lehr- und Lernservices (CLS), RWTH Aachen)
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Mittwoch: 04.11.2026; 16:00 – 18:00 Uhr online per Zoom mit Stephanie Catani (Universität Würzburg) und Valentina Antenozio, Antonia Boix und
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Studierende sitzen. Einigen Erhebungen zufolge 11 bis 14 Stunden täglich. Sie studieren sitzend, weil Hörsäle und Seminarräume, aber auch Lehrformate
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Wie sehen zukunftsfähige Schulungskonzepte rund um Künstliche Intelligenz aus? Diese Frage soll anhand exemplarischer Beispiele und vor dem Hintergrund des
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Wie verändert der Einsatz von KI das wissenschaftliche Schreiben in den Geisteswissenschaften? Gemeinsam mit Studierenden haben Nina Scheibel-Drissen und Anika
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Mit dem Einzug von Virtualität in die Hochschullehre, z. B. in Form von Virtual Reality, gewinnt immersives Lernen zunehmend an
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Ob als Tutor*in, Feedbackgeber*in oder interaktive Figur in Lernumgebungen – Avatare können als virtuelle Begleiter*innen für individualisierte Lernprozesse eingesetzt werden.
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Technisch aufwendig, vorbereitungsintensiv, didaktisch fragwürdig – Hybridformate gelten unter Lehrenden heute als notorisch unbeliebt. Gleichzeitig haben sie das Potential, ganz
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Grammatik-Abenteuer, zu Gast im alten Rom oder gefangen in der Mathematik-Matrix –Storytelling kann dabei helfen, Inhalte verständlich zu vermitteln und
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Wie, wozu und in welchem Umfang nutzen Studierende KI? Wie reflektiert gehen sie damit um? Was wünschen sie sich von
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Ob physischer, virtueller oder hybrider Raum – Lehren und Lernen sind räumlich situiert. Und obwohl Räume das, was in und
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Wenn ein KI-Sprachmodell eine Antwort formuliert, kommt es leider immer wieder zum sogenannten „Halluzinieren“, also zu Aussagen, die nicht wahr
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Gemeinsam Rätsel und Aufgaben lösen, Schlösser knacken und entkommen, bevor die Zeit abläuft: Escape Games sind nicht nur ein Freizeitvergnügen,
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Zunehmende Digitalität, immer mehr digitale Tools und immer mehr Hilfsmittel, die Barrieren abbauen (sollen) und so für mehr und bessere
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Wie kann KI-gesteuertes Feedback Lernende unterstützen? Welche Kompetenzen brauchen Lernende, um von Feedback-Tools etwas zu lernen? Sollen wir wirklich Maschinen
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Digitales Feedback wird zunehmend Standard in der Lehre. Wie können die so erhobenen Daten sinnvoll verwendet werden? Lässt sich gute
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In letzter Zeit ist das Thema KI in der Lehre sehr grundsätzlich diskutiert worden: Grundlagen der Funktionsweise, rechtliche Aspekte, Auswirkungen
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Das Prüfen mit digitalen Lerntechnologien umfasst eine Vielzahl an Formaten. Wir wollen Sie einladen, gemeinsam mit unseren Expert*innen insbesondere den
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Ob als Lehrmedium, alternative Studienleistung oder studentisches Projekt, ob für Lehrende oder Studierende – Podcast können vielfältig in der Lehre
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Was lohnt sich noch, selbst zu können, wenn die Tools immer besser werden? Soll/will man noch selber übersetzen können oder
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Es gibt bereits heute Lernroboter, die sinnvoll in die Lehre integriert werden können. Das zeigt uns Raphael Fehrmann mit seinem
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Dass künstliche Intelligenz unseren Alltag in den nächsten Jahren drastisch verändern wird, gilt als unstrittig. Dass sie Spuren in der
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Digitale Methoden gehören – sei es im Bereich der Editionsphilologie oder der computergestützten Analyse großer Textcorpora – für Teile der
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Unzweifelhaft waren die pandemiebedingten Einschränkungen für die Universitäten ein Einschnitt in die gewohnten Abläufe und Praktiken des Lehrens und Lernens.
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Digital Natives haben nicht automatisch Medienkompetenz – das hat sich schon herumgesprochen. Auf welche Weise können Universität und Schule beim
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Digitale Methoden gehören – sei es im Bereich der Editionsphilologie oder der computergestützten Analyse großer Textcorpora – für Teile der
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Deutschstunde oder Proseminar? Hausarbeit oder Schulaufsatz? Der Übergang von der Schule zur Universität stellt Studienanfänger:innen nicht selten vor Herausforderungen. Lese-
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Unsere Erfahrungen mit Online-Lehre haben uns den Wert von Begegnung auf dem Campus neu schätzen und anders sehen gelehrt. Nun
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„New Learning“ – ist das die Zukunft des Lernens? Nach den Erfahrungen aus der Corona-Zeit lohnt ein erneuter Blick ins
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Videos polarisieren. Für die einen bedrohen sie ›klassische‹ Formate wie die Vorlesung, fördern multimedialen ›Overkill‹ und infantilisieren das Lernen. Für
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Hybride Lehre wird derzeit viel diskutiert – auch, was überhaupt darunter zu verstehen ist. Uns geht es hier um synchrone
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Was hat sich durch Corona an der Lehr-/Lernkultur geändert? Welche Auswirkungen wird das auf die Lehre nach Corona haben? Wie
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Ist das Format der Vorlesung überholt? Lohnt es sich zusammenzukommen, um sich etwas anzuhören – wenn man doch stattdessen den
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Wie schön wären Hochschulen für alle Beteiligten, wenn es nicht diese verflixten Prüfungen gäbe! Aus dem Gedankenexperiment, keine Prüfungen für
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Elektronische Prüfungen sind ein Themenfeld, in dem sich in jüngster Zeit einiges bewegt hat. Bereits vor der Pandemie haben Hochschulen
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Ein halbes Jahr der Lehre unter Corona-Bedingungen hat sowohl an Schulen als auch an Universitäten bewirkt, dass alle Lehrenden sich
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Robert Queckenberg plädiert auf der Grundlage eigener Lehr- und Lernerfahrungen mit hochschuldidaktischen Argumenten (Stichwort: »Active Learning«) für digitale Angebote in
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Engagierte Dozentinnen und Dozenten teilen ihre Erfahrungen beispielhaft und geben praxisnahe Tipps zur besseren Verzahnung von Präsenzsitzungen und der Arbeit
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Ist mit einfachen Gamification Elementen wie Badges oder dem Level Up-Tool nur eine extrinsische Motivation verbunden, die vom Gegenstand wegführt?
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Die Einführung in die Komparatistik wird seit dem WiSe 2011/2012 in einem Blended Learning-Modell mit Onlinekurs, Präsenzsitzung und abschließender Onlineklausur
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Der Beitrag geht von der Beobachtung aus, dass die technischen Grundlagen in der Lehre in den Geisteswissenschaften das Einscannen von
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Werden digitale Angebote den Lehrer im Sprachunterricht ersetzen? Welche Chancen bietet digitales Sprachenlernen und wie lässt es sich in das
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Sprachenlernen 4.0 bedeutet den Verzicht auf obligatorische Lernparcours, die Marginalisierung imitatorischen Lernens, den Einsatz auto/adaptiver PLE, Personalisierung, einen Schwerpunkt auf
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Bei einem Seminar zu Partizipation vor einigen Jahren bot ich den Studierenden an, statt individueller Hausarbeiten gemeinsam einen Wikipedia-Artikel zu
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Wann haben Studierende der Erziehungswissenschaft und der Geschichtswissenschaft schon einmal die Möglichkeit, in einen Dialog zu treten? Im Rahmen eines
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Vertieftes kritisches Wissen über die digitale Revolution ist notwendig, hinreichend jedoch zur Entwicklung einer zeitgemäßen Hochschullehre wird es erst, wenn
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Ersetzen digitale Lehr- und Lerntools schon bald die Dozierenden? Unterhalten sich die Studierenden der Zukunft dann mit Algorithmen? Solche Szenarien
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Online-basiertes Lernen ist seit geraumer Zeit in aller Munde. Tag für Tag entstehen neue Erkenntnisse und Einblicke über das Lernen
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Der Einsatz digitaler Lerninstrumente ist kein Hexenwerk. Damit nicht nur die experimentierfreudigen unter den Lehrenden Erfahrungen in diesem Bereich machen
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Digitalisierung ist zum Zauberwort nicht nur, gerade aber auch der universitären Lehre und Forschung geworden. Denn nur wer digitale Medien
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